Aflevering af udfordring 9 - mobil læring

Det må være vejen frem!

Min 9. klasse har i slutningen af 8. klasse oprettet en digital portfolio/en portlog på skoletube.

Meningen har været at give eleverne en mulighed for at samle deres noter, afleveringer, mindmaps, digitale produkter m.m.

Eleverne har fået dansktimer til at oprette bloggen, som er inddelt i fag.

Vi har under hvert forløb taget udgangspunkt i opgaver, som jeg har stillet eleverne under vores fælles klasseblog. Vores fælles klasseblog er også inddelt i fag, men jeg må jo erkende, at ikke alle mine kolleger er lige så optaget af idéen omkring blog og digital portfolio, som jeg er. Jeg har forsøgt, men ladet det være op til hver enkelt.

Eleverne har taget godt imod forløbet. Nogle elever bedre end andre. De fleste elever er glade for at have deres noter samlet ét sted og synes, det er helt naturligt at lægge noter på bloggen. Andre elever er knap så engagerede og har ikke kunnet se fidusen – endnu.

Jeg oplever dog, at de fleste har set idéen med bloggen i forhold til at samle informationer til deres projektopgave – særligt i forhold til at aflevere deres produkt, hvor flere elever oploader videoer, prezi og powerpoint på deres sider.

Der hvor jeg synes, at bloggen er helt ideel er, når jeg lægger artikler, filmklip eller nyhedsudsendelser ud, som eleverne skal se som lektie og lave kommentarer til. Her kan bloggen virkelig noget. Vi kan diskutere og jeg kan nemt komme omkring alle elever og ”høre” deres mening om det, de har set.

Jeg er slet ikke i tvivl om, at det her er vejen frem.  Jeg har i hvert fald oplevet, at bloggen kan anvendes, hvis jeg forsøger at praktisere ”The flipped classroom”. Eleverne kan forberede sig hjemme på det arbejde, de skal kaste sig over i skolen. Næste skridt for mig bliver nu at optage min forberedelse og lægge den bloggen….

Her følger nogle links til et par elevers blog. Gå på opdagelse i dem.

God fornøjelse.

http://mathisen0316.skoleblogs.dk/

http://bruuns.skoleblogs.dk/

http://1mort693c.skoleblogs.dk/

http://1kath3659.skoleblogs.dk/

Didaktisk design - mobil læring

Udfordring 7

Klasse:

9. klasse – 24 elever (4 piger, 20 drenge). Eleverne har næsten alle deres egen pc, som de kan medbringe hver dag og skolen har trådløst netværk over det hele.

Formål:

At lave en digital portfolio med mine elever. De arbejder med Junior PC Kørekort trin3 og skal hele året arbejde med IT i alle fag. Løbende skal de samle deres arbejde, og hvor vi tidligere har oprettet præsentationsmapper på elevintra er det efterhånden nødvendigt, med de meget store filer, at bruge en digital platform til aflevering af deres produkter.

Meningen er derfor, at hver elev skal oprette en portlog på skole­tube/skoleblogs. Bloggen skal inddeles i fag og med en personlig side, hvor de også kan skrive om deres karriere, da de er eliteidrætselever under Team Danmark.

Jeg opretter også en portlog – en slags klasseblog - som kan danne udgangspunkt for de fælles op­gaver, jeg stiller eleverne, og som de skal reflektere over og samarbejde om­kring på deres egen blog.

Det er også meningen, at jeg på den fælles blog laver links til alle elevernes blogs, så de kan se hinandens arbejde og dele.

Tidsramme:

Jeg vil selvfølgelig give eleverne mulighed for at oprette deres blog i skoletiden, men samtidig vil jeg som tingene kører hele tiden opfordre til, at de arbejder hjemme med deres blog og med opdateringer.

Apps:

Jeg har flere apps i tankerne, som jeg vil bruge under forløbet.

• -      Mindmeister til brainstorming
• -      Todaysmeet
• -      Socrative
• -      QR-koder
• -      Polls
• -      Google-drev til fildeling af dokumenter
• -      Mfl.

Samtidig vil jeg lære dem at oploade deres filer til deres blog. Her vil jeg bruge scribd.com til deres powerpoints, men vil også oploade prezi og mindmeister og små film. 

Nu er jeg spændt på, om alle elever er med på idéen og bliver lige så optaget af det, som jeg er og at de kan se, hvad og hvordan det kan bruges, så de føler sig rustede til at kaste sig over endnu en blog, når de skal videre på en ungdomsuddannelse efter sommerferien.

Mobil læring - Mindmeister

Mobil læring - udfordring 4

Jeg har flere gange brugt Mindmeister med mine elever, men aldrig på deres smartphones. Jeg har tænkt, at det kunne være et super godt redskab for eleverne, når de i denne uge skal arbejde med deres projektopgave og problemformuleringer. Jeg vil lade dem oprette et mindmeister inden de skal udarbejde en problemformulering, bare for at komme med forskellige synsvinkler/områder under deres valgte emne.
Hvis ikke de vil bruge smartphones, kunne de jo medbringe en iPad, hvis de har. Jeg er nemlig lidt spændt på, om en smartphones bliver for lille i skærmen til at overskue et stort mindmap. Men det må jo komme an på en prøve.

Mobil læring - The flipped classroom

Udfordring 3

At tænke i de baner, som "The flipped classroom" opstiller giver god mening.
At eleverne, som dem der skal lære, er aktive, er der jo ikke som sådan noget nyt i, men at få lærere til at praktisere det, er en helt anden snak. De fleste af os er desværre alt for dygtige til selv at ville være de aktive. Jeg tror, at det ligger hos de fleste af os i baghovedet, at "når jeg taler", så lærer de bedst.
Det må være mit nytårsforsæt: At tage udfordringen op med "The flipped classroom" - Nu skal det være.
God jul og godt nytår:-)

Mobil læring - udfordring 2

Så fandt jeg endelig tiden til at kaste mig over det nye modul "mobil læring".

Hvor ser det spændende ud, det der venter mig og mine elever. Der skal i hvert fald gang i diverse mobile enheder. Så nu er jeg klar og her er mine kommentarer til artiklen om industrisamfundets og vidensamfundets paradigmer.

Udfordring 2 - Mobil læring

Det er bestemt en udfordring, der venter os eller som jo allerede ligger derude og har ligget derude i laaaang tid.
Sir Ken Robinsons video giver i den grad stof til eftertanke. Jeg kan jo kun give ham ret og nikkende anerkendende i hans mange pointer, men så kommer frustrationen også langsomt snigende, for hvor skal jeg starte?
Skolens rammer er jo virkeligheden, og inden for rammerne kan det være vanskeligt at "tænke ud af boxen". Jeg er dog overbevist om, at vi ikke kan skyde skylden på besparelser. Vi må tænke ud af boxen også selvom rammerne ikke lige er til det. 
Jeg har kastet mig ind i kampen - og er mere end nogensinde parat til vidensamfundets udfordringer som lærer. Eleverne arbejder i den daglige undervisning med mange web2-værktøjer og jeg forsøger så vidt muligt at vække dem med forskellige æstetiske læreprocesser. 

Det bliver spændende at se, hvor vi er på vej hen og i den grad spændende at være en del af udviklingen. Så kolleger - kast jer ud i det - også selvom, det virker en smule uoverskueligt

Aflevering af didaktisk design i "Udtryksformer"

Her følger mine refleksioner over mit didaktiske projekt omkring romananalyse af Nørdernes Forvandling af Thorstein Thomsen.

Eleverne arbejdede super godt! Der var under alle lektionerne ret stor aktivitet. Projektets første punkt var, at eleverne skulle på opdagelse i skoletubes programmer, hvilket i sig selv var ret interessant at følge, da alle elever hurtigt blev grebet af formen og programmets layout og fuldstændigt glemte, om det var anvendeligt i forhold til at formidle eksempelvis ”Komposition”. De fleste elever kastede sig over PowToon, som har hentet en del inspiration i tegneserieverdenen. Det ser lækkert ud, men flere grupper sprang fra, da de ikke syntes, programmet kunne give et naturligt flow i forhold til deres opgave. Det blev for simpelt.

Min store udfordring ved programmet var, at det ikke er muligt at give kommentarer til produktionerne, som grupperne skal sidst i forløbet. Jeg måtte derfor oprette et medie, hvor eleverne så kunne kommentere på de forskellige PowToon-produktioner.

Grupperne valgte følgende programmer til deres analyser:

Handlingslinje: Tiki-Toki

Personkarakteristik: PowToon

Sted, miljø og rum: PowToon

Tid: Prezi

Fortæller og synsvinkel: PowToon

Komposition: Movie-Cut og PowToon

Sprog: Prezi

Tema, holdning og budskab: Wix

Perspektivering: Prezi

Vi mødte flere udfordringer undervejs. En Wix kan ikke deles i en skoletube-kanal, så der måtte vi oprette en side med et link, hvor eleverne blev ført over til wix’en. Det blev også i denne side, de andre elever kommenterede på produktet.

Jeg måtte også erkende, at programmet Tiki-Toki er lidt af en mundfuld. Det er noget sværere at kaste sig over som helt uvidende. Men eleverne kløede på med krum hals og holdt stædigt fast i, at det var det bedste program til at formidle deres tidslinje.

Min intention var, at grupperne skulle fremlægge deres færdige medieprojekter på nettet, så ingen elever skulle til tavlen og fremlægge, som de havde prøvet så mange gange. Men de fleste grupper mente ikke, at de kunne nøjes med mediet, så mange grupper har indtalt lydfiler i Audacity og lagt ind i deres produktioner som et supplement.

Afslutningen på forløbet var en super oplevelse. Jeg havde afsat et modul til formålet og hver elev satte sig ved en computer med headset, loggede sig på skoletube og gik ind på den oprettede kanal ”Nørdernes forvandling”. Så blev der helt stille i lokalet. Alle elever skulle se/høre alle 9 fremlæggelser og skrive kommentarer/spørgsmål til mindst to analysepunkter. Det forløb super godt. Selvom kommentarerne selvfølgelig var af blandet karakter fra ”hvorfor dette layout?” til ”Jeg mener ikke, at man kan sige at hierarki udelukkende bygger på udseende, det handler for mig også om personlighed”.

Hver gruppe skulle sørge for at få svaret og kommenteret på de mange spørgsmål. Det blev også lektie til følgende dansktime, da der var MANGE at holde styr på.

Jeg er ret godt tilfreds med forløbet. Eleverne kom langt ned i deres analyser og ellers stillede jeg nogle spørgsmål i kommentarfeltet. Jeg må indrømme, at jeg flere gange oplevede at være på dybt vand, men også at eleverne så hjalp hinanden med at komme videre. Grupperne var noget opdelte i forhold til ”Hvem laver analyse?” og ”Hvem styrer tasterne?”. Jeg forsøgte med, at alle skal jo være med til det hele, meeeen det gik ikke helt godt alle steder. At eleverne skulle kommentere til sidst var en god idé, da ALLE jo kom på banen og det er bestemt også mit indtryk, at alle elever kom omkring alle 9 punkter i deres eget tempo.

Her følger nogle eksempler på nogle elevproduktioner.

En Movie-Cut præsentation

En PowToon-præsentation

En Prezi-præsentation

Didaktisk design

Didaktisk design - udfordring 6     

Elevgruppe:  8. klasse - 24 elever

Fag: Dansk

Formål: Romananalyse af Thorstein Thomsens "Nørdernes forvandling" med en fremlæggelse i et cloud computing program

Forløbet: Eleverne bliver inddelt i fagligt differentierede grupper med hver deres analysepunkt (handling, personer, sted og miljø, tid, fortæller og synsvinkel, komposition, sprog, tema og budskab, perspektivering) og får stillet til opgave, at de skal gå på opdagelse i skoletube.dk. Her vil de møde en række programmer, som de skal surfe rundt i og efterfølgende finde et program, som de vurderer vil kunne bruges til lige præcis deres analyseområde.
Vi har på forhånd løbende diskuteret romanen imens eleverne har læst den, men har ikke været i dybden med analysepunkterne i dette forløb.

Tid: Eleverne får en uges dansktimer til arbejdet, hvor de både skal i dybden med deres område og samtidig lave en præsentation af deres analysedel til klassen.

Fremlæggelse/Præsentation: Min tanke var, at eleverne ikke skal fremlægge ved tavlen, som de har gjort så mange gange før, men at de skal lave en præsentation, hvor de i deres valgte program får vist/sagt det, der skal vises/siges. Eleverne "afleverer" deres analyse i en kanal, som jeg har oprettet til klassen på skoletube. Når deadline er nået, så booker jeg computere til et modul, hvor alle elever så på samme tid individuelt ser/læser/oplever alle analysepunkterne. De skal ydermere ved to af punkterne give en kommentar/stille spørgsmål i kommentarfeltet og samtidig selv holde øje med deres "eget" kommentarfelt, om der er noget, der skal svares/følges op på.

Refleksioner: Jeg har ikke noget indgående kendskab til alle programmerne i skoletube, men tænker, at udvalget er varieret i forhold til niveau og at man kan kommentere i alle programmerne og de vil kunne udgives i en kanal. Det er muligvis et lidt spagt udgangspunkt, men jeg tænker, at det bliver udfordrende at være mere på niveau med eleverne og at vi sammen kan blive klogere på programmerne.
Da programmerne ligger på nettet, så vil det også give eleverne større mulighed for at arbejde med det hjemme som lektie, uden at de skal være fysisk sammen om eftermiddagen.
Min store udfordring bliver også, om jeg vurderer de kommer "langt nok" i forhold til analysen eller om jeg kommer til at opleve, at de bliver for overfladiske.